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三維動(dòng)畫制作在教育中的優(yōu)勢(shì)，首要體現(xiàn)在以下的3個(gè)方面。

1.三維動(dòng)畫制作能夠供給事物的詳細(xì)形象從而促進(jìn)思想的開(kāi)展。教育的終究意圖是培育學(xué)生的科學(xué)思想辦法。學(xué)生的思想開(kāi)展要經(jīng)歷從詳細(xì)形象思想到籠統(tǒng)邏輯思想的開(kāi)展進(jìn)程,而他們要學(xué)習(xí)的常識(shí)大多是已有的經(jīng)歷常識(shí),不能親身領(lǐng)會(huì)常識(shí)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程,更不能取得一些事物的詳細(xì)形象,而三維動(dòng)畫制作正好能夠補(bǔ)償這一缺乏,使學(xué)生從事物的詳細(xì)形象上升到籠統(tǒng)邏輯思想。

2.三維動(dòng)畫制作能夠再現(xiàn)試驗(yàn)情形。在自然科學(xué)的教育中,教育常常始于試驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)程以剖析事物的運(yùn)動(dòng)改變規(guī)矩,由于試驗(yàn)自身或?qū)嶋H條件的限制,真實(shí)試驗(yàn)情境的再現(xiàn)遭到很多限制:有的試驗(yàn)時(shí)間跨度很長(zhǎng)或少縱即逝,試驗(yàn)現(xiàn)象不易調(diào)查;有的試驗(yàn)條件過(guò)于嚴(yán)苛或試驗(yàn)設(shè)備過(guò)于昂貴難以完成;有的試驗(yàn)進(jìn)程的發(fā)作和進(jìn)行不便操控,改變細(xì)節(jié)和內(nèi)涵的改變規(guī)矩紛歧定能直觀地看到。發(fā)生于科學(xué)思想的抱負(fù)試驗(yàn)、抱負(fù)模型、科學(xué)幻想等在實(shí)際中不可能做到,僅經(jīng)過(guò)言語(yǔ)表述難以交流表達(dá)等,這些都會(huì)給教育帶來(lái)必定的困難。利用三維教育動(dòng)畫的“虛擬真實(shí)性”能夠補(bǔ)償這些方面的缺乏,完成代替性體驗(yàn)。

3.三維動(dòng)畫制作能夠?qū)⒒\統(tǒng)概念、規(guī)矩詳細(xì)化?；靖拍?、規(guī)矩的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行與否發(fā)生較大影響?？墒?概念、規(guī)矩又常常是以界說(shuō)的方法出現(xiàn),籠統(tǒng)程度較高,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中往往感到困難。三維教育動(dòng)畫可針對(duì)學(xué)生理解上可能發(fā)生的誤區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì),將界說(shuō)描述以可視化的方法體現(xiàn),直觀地體現(xiàn)現(xiàn)象與籠統(tǒng)規(guī)矩間的聯(lián)絡(luò),選用各種動(dòng)畫體現(xiàn)手法逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從現(xiàn)象中籠統(tǒng)出內(nèi)涵規(guī)矩,協(xié)助學(xué)習(xí)者打破思想上的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思想往更深層次開(kāi)展。

 在一些設(shè)備廠家能夠運(yùn)用咱們的技能制造出設(shè)備演示動(dòng)畫為客戶展現(xiàn)。優(yōu)勢(shì)：設(shè)備體積大，裝卸費(fèi)事。而運(yùn)用三維動(dòng)畫制作制造技能以及虛擬仿真技能能夠完美的制造出機(jī)械設(shè)備演示動(dòng)畫和虛擬仿真演練，更好的體現(xiàn)出設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。利于展現(xiàn)，不管是投標(biāo)和事務(wù)都能夠運(yùn)用上，一次制造持久運(yùn)用，

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